SCORM 1.2 y SCORM 2004
Me llega a través del correo una pregunta que he considerado interesante, y que creo que para aquellos que se inician en el desarrollo de contenidos de aprendizaje para plataformas LMS es de vital importancia:
- ¿Qué diferencia hay entre SCORM 1.2 y SCORM 2004?
No es una pregunta banal, por lo que voy a intentar explicarlo de la manera más sencilla posible, al menos para que sirva como una pequeña introducción que posteriormente cada cual puede ampliar en diferentes foros con un mayor grado de especialidad que este.
Certificación de SCORM 1.2
El problema surge cuando se intenta establecer un sistema de secuenciación no lineal en un curso empaquetado bajo el estándar SCORM 1.2, proceso que estaba muy limitado y que impedía establecer diferentes rutas de aprendizaje dependiendo del desempeño del alumno dentro del curso.
De esta manera, los cursos empaquetados bajo SCORM 1.2 permiten pequeñas variaciones referidas a la secuenciación, las cuales no evitan que en definitiva estos cursos tengan una estructura demasiado lineal y poco propensa a este tipo de modificaciones.
Certificación de SCORM 2004
Surge entonces el estándar SCORM 2004, cuya principal característica es que es mucho más flexible en todo lo referente a la secuenciación, puesto que permite la comunicación entre los diferentes SCO que forman parte del curso, y gracias a las normas que el diseñador del curso puede establecer, entonces dicho curso si ofrecerá diferentes rutas para la consecución de los objetivos pedagógicos marcados.
Pondré un ejemplo bastante sencillo que se puede realizar fácilmente con SCORM 2004, que puede ser por ejemplo generar una norma por la cual el usuario tiene que obtener determinada puntuación en un cuestionario para que el curso permita el acceso a un nuevo módulo de contenidos, y en el caso de no haber obtenido la puntuación mínima requerida entonces el diseñador puede configurar al curso que o bien se tenga que repetir el cuestionario, o bien se tenga que volver a repasar un módulo de contenidos, o bien que se acceda a un nuevo módulo en el que se repasaran los contenidos necesarios para completar con éxito el test… Incluso, se pueden generar reglas que permiten, a partir de una serie de rangos de puntuaciones, elaborar diferentes rutas de aprendizaje que se adaptarán por lo tanto perfectamente al desempeño del alumno dentro del curso.
Otra pregunta que solemos encontrar es: ¿todos los LMS cuyo motor se basa en el estándar SCORM 2004 interpretan correctamente los contenidos empaquetados bajo el estándar SCORM 1.2? La lógica nos dice que debería ser así, pero no es el caso, puesto que las API, que son las responsables de la comunicación entre el LMS y los SCO, no son iguales en SCORM 1.2 y en SCORM 2004, de manera que si queremos adaptar un curso empaquetado bajo el estándar SCORM 1.2 hacia el estándar SCORM 2004 podremos encontrar bastantes dificultades. Viceversa, como es lógico, ocurre lo mismo.
La solución para que no nos ocurra esto es realizar una buena toma de decisiones antes de decidirnos por uno de los dos estándares, aunque lo habitual hoy día es que nos decantemos por la versión 2004 por su capacidad de modularidad y secuenciación.
Para más información, os recomiendo los siguientes enlaces:
http://www.adlnet.gov La página oficial de ADL, que son los responsables en última instancia del estándar SCORM.
http://www.elearningworkshops.com/ Posiblemente, la página de mayor importancia en lengua hispana sobre estándares de e-learning.
http://jorgedieguez.com/blog/ Uno de los mayores expertos en tecnologías de aprendizaje a distancia de este país. Tiene un blog que es referencia obligada cuando se habla de SCORM.
